《法律实务》课程教学模式的创新
发布者：系统管理员 发布日期：2008-09-03 点击次数：2247
《法律实务》课的教学模式，是一次全新的教学模式的探索与尝试。为了能够达到理想的教学效果，课题组进行了积极的、大胆的探索。概括起来，我们的独创性做法有以下几点：
（一）课程的授课教师是团队而不是单兵
《法律实务》课程的授课教师队伍由12位教师组成。共分为刑法、民法、经济法与行政法等4个授课小组。每个小组由课程改革领导小组的成员担任小组长。其中，刑法小组由阮方民、周振晓、李华3位教师组成，组长为阮方民；民法小组由陈信勇、肖燕、韩家勇3位教师组成，组长为陈信勇；经济法小组由吴勇敏、沈志坤、李永明3位教师组成，组长为吴勇敏；行政法小组由朱新力、章剑生、金伟峰3位教师组成，组长为朱新力。授课教师均为法学院实体法与程序法的骨干教师。
（二）课程内容由实务技能讲授与实务操练两大模块构成
《法律实务》课程的教学分为前期的课程讲授与后期的实务练习两个阶段。在前期的课程讲授阶段，由12位教师分别讲授刑事案件、民事案件、经济案件与行政案件的具体办案技能。由于授课教师大多积累了丰富的司法实务经验，既联系各个部门法的基本理论，又联系各个部门法的实际操作方法，传授办理各类案件的经验与教训，使学生从中汲取有益的实用型知识，为在后期的实务操作进行铺垫。在后期的实务练习阶段，将学生分成刑事案件、民事案件、经济案件与行政案件4个专业组，在授课教师的指导下具体进行一个指定案件的实务操作练习，从而实现从理论知识到实务技能的转化。
（三）学生的实务操练分为庭前准备与开庭审理两个阶段
为了培养学生的职业技能,课题组独创性地尝试采用了师傅带徒弟的教学方法。实务练习围绕着具体审理一个指定的案件来进行。具体步骤如下：
1．将4个专业组的同学分别分成公诉、辩护与审判3个小组（民法、经济法与行政法组则称之为原告、被告与审判小组，以下均以刑法组为例说明）。各个小组的教师向学生提供经过精选的某个实际案件原始材料，这些材料有的是由作为法律专业教学基地的司法机关提供，有的则是教师自己办理的疑难案件的实际材料。教师将这些未作任何加工的材料交给学生阅读，然后指导学生进行证据的比对、分析与判断，从杂乱无序的纷繁证据材料中理清头绪，按照证据规则对证据进行取舍，还原案件的事实，并在此基础上根据法律的规定对案件的定性及定量进行分析。
2．在学生熟读案件原始材料的基础上，各组教师从角色定位出发指导同学背靠背地进行讨论。例如，在刑法组中，3位教师分别担任公诉组、辩护组与审判组的指导老师。公诉组的指导老师具体指导公诉组的学生如何在法庭审理中围绕着查明案件事实、揭露犯罪行为、追究刑事责任进行向被告人发问、向法庭举证、对辩护方出示的证据进行质证、发表公诉意见、对被告人的辩护与辩护人的辩护词进行答辩等；辩护组的指导老师则具体指导辩护组的学生如何在法庭审理中围绕着查明案件事实、维护被告人的合法权益、向法庭提供被告人无罪或者罪轻的辩护意见进行向被告人发问、向法庭举证、对公诉方出示的证据进行质证、发表辩护词、对公诉人的公诉意见进行答辩等；审判组的指导老师则具体指导审判组的学生在法庭审理中围绕着查明案件事实、依法对案件作出正确的定性及定量处理进行控制法庭审理节奏、向被告人发问、对控辩双方经过质证的证据发表是否采信的意见、听取控辩双方的辩论意见、概括控辩双方的争论焦点并引导控辩双方进行辩论、以及在休庭后进行评议、作出法庭宣判等。控辩双方小组的指导老师要指导学生在开庭前预测对方在法庭审理的辩论中可能提出什么定性及定量意见，并在开庭之前有针对性地准备了多套法庭辩论的预案及法庭审问的预案。这些预案的形成需要综合运用各种法律知识，对培养学生法律职业技能助益很大。
3．法庭审理，是对学生法律职业技能与法律职业素养进行训练的核心环节。为使法庭审理效果更加逼真，我们要求法庭审理中的有关人物角色由同学来扮演。在庭审结束后，由每个组的3位教师根据实体法与程序法的规定进行现场点评，肯定学生实务操作的优点，指出学生实务操作的不足。在这方面，行政法小组的开庭活动从一开始就具有其独创性，邀请了具有丰富经验的法官担任庭审指导，在庭审结束之后进行点评，使点评更加切中要害，具有信服感。
4．评定成绩。这门课程成绩的评定，固然要考虑学生在法庭审理中的表现，但更要根据学生在庭审结束后提交的自己撰写的公诉词、辩护词或者判决书等法律文书。指导教师主要根据学生撰写的法律文书的质量优劣来进行评分。只要学生在其撰写的法律文书中所持的理由充分，即使学生提出的对案件的定性意见或者定量意见与其所在的小组其他学生不同，或与教师不同，仍可获得好的分数。这种考试更加强调学生提出自己的理由与意见，而不强求统一的标准答案，重在培养学生掌握法律的思维方式与技能。这一考试方法的改革，转变了学生的学习模式，比以往更加注重运用所学的理论知识来分析解决特定法律问题的能力培养，真正从应试教育转向了素质教育。
