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别样“间隔年”――之江人在研究生支教团
发布者：系统管理员 发布日期：2016-03-04 点击次数：1250
导言：间隔年（Gap Year）源起西方，指青年在继续升学或就业前，用一年的时间，进行志愿者或旅行等活动，思考人生方向。浙江大学研究生支教团为本科毕业生提供了这样一种暂时离开原有生活轨迹，在研究生阶段之前进行一年支教扶贫工作的机会。它也被浙大师生称为 “1+2”项目。1998年共青团中央、教育部开始组建中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团，1999年浙江大学研究生支教团正式组建，每年采取自愿报名、公开招募、定期轮换的志愿接力方式，选派具备保送研究生资格、具有奉献精神、身心健康的应届本科毕业生，以志愿服务的方式前往西部贫困地区开展为期一年的支教扶贫工作。自浙江大学研究生支教团组建以来，浙江大学光华法学院积极鼓励符合选拔条件的应届本科毕业生报名参加，到目前为止，法学院共有22名学生参加了浙江大学研究生支教团项目（其中13人前往四川昭觉、6人前往贵州湄潭、3人前往云南景东支教）。从2003年到2015年，每届浙江大学研究生支教团中都有之江人的身影，每一个人都有专属于自己的“支教故事”。
“谈心交流本”和“红笔都用光了”的老师
人物名片：
杨铮，法学院2004级本科生，浙江大学第十届研究生支教团成员，2008年来到贵州湄潭中学支教，任教两个高一班级，共140多名学生。
授课一段时间后，我发现许多学生性格内向，遇到问题时羞于提出。为此，我设计了一个“谈心交流本”，让学生们把自己想说的话和疑问写在本子上，每次课后上交，我批阅后于下一次上课时下发，如此反复。谈心交流本渐渐拉近了我和学生们的距离，而交流的内容也从一开始的学习问题，扩大到后来的挫折应对、人际交往、职业理想等等。在这个谈心交流本上，有情绪的宣泄、压力的排解、快乐的分享，还有学生们对世界、对社会的种种思考。学生们在本子上写一两百字，我常常会回复他们比一两百字更多且对他们人生有益的内容；有时候为了及时回复，我利用各种空闲时间“奋笔疾书”，其他老师常常调侃我道：“红笔都被你写回复用完了。”
在聆听故事，解答回复的过程中，我开始更多地了解贵州地区孩子的心理，间接体验着他们的人生，感受着自己从未经历过的另一种生活方式。我带着理想主义的一腔热情走进了西部，但如何真正做对当地有益的事，如何真正给孩子们切合实际的引导和教育，才是背后真正的命题。我特别感恩人生中有这样一段支教的经历，因为那不仅仅是助人自助的收获，更是走出象牙塔，贴近现实的自我救赎。
我与“周末免费辅导计划”
人物名片：
王晓恬，法学院2009级本科生，浙江大学第十五届研究生支教团成员，2013年前往贵州湄潭支教，于湄潭县求是高中任教英语。
我所在的学校虽然全县的重点高中，但是学生们的英语成绩成绩却多在20-100分之间，且很多学生对待英语学习的态度不端正。面对这样的现状，我想因材施教可能是最好的办法。现有高中课本对英语基础差的学生来说难度大，需要另外选择合适的教材，利用课余时间帮这些学生们夯实基础知识。周一到周六是学生们正常上课时间，周日便成了唯一可利用的时间。
这项周日免费辅导计划最初面临着两大挑战：周一到周六每日从早上六点工作到十二点，平时还需要参加支教团在当地开展的其他活动，周日的辅导计划会使我几乎没有了休息时间；另外，当地许多老师进行课余补习会收取一定的补课费，我在周日开展的免费辅导可能会使个别老师心存芥蒂。
在犹豫和顾虑之时，我的学生主动表示希望能开设这个周日辅导班；而学校德育处主任了解到我的顾虑后，特意到办公室与我分享了她自己年轻时候的故事，并承诺学校可以提供相应的场地，这给了我极大的鼓励；我所任教的两个班的班主任也对此事表示了认同和支持。就这样，虽然困难重重，周日免费英语辅导计划还是顺利开展起来。虽然开设辅导班后，自己经常被工作压得喘不过气，但看着学生们英语成绩不断提高，看着他们树立起高中的学习目标并持之以恒地努力，便觉得一切辛苦都是值得的。今年，这些学生已经上高三了，我还经常能从电话中听到他们进步的消息。
教计算机的法科生
人物名片：
潘添雨，法学院2009级本科生，浙江大学第十五届研究生支教团成员，2013年前往贵州湄潭支教，担任计算机老师。
2013年的时候，我前往湄潭，从一名法科生变成了湄潭中学的计算机老师。
湄潭中学是浙大于西迁时期在当地创建的老附中，2013年学校共设有六个年级、六十多个班级，共计五千多名在校生。我们向学校表态，把我们安排到学校最需要的岗位上去，于是，我和另一名支教老师就成为了湄潭中学第二位和第三位计算机老师。
我主要负责教授高一年级十一个班的计算机课。尽管已在上课前向老师们打听过学生们的水平，但第一堂课后，我仍对超过半数学生近乎上机“零基础”的状况感到惊讶。此外，每班60—90的学生数量、学生较为腼腆、课堂氛围难以活跃的情况也是我面对的重重难题。
对实际情况进行客观分析后，我从最基本的开机与关机的正确方式教起，在学生们掌握了计算机的基础知识后，我再开始教授office软件的使用，如是循序渐进。高一计算机课程的主要教学内容就是计算机基础知识和office软件的操作使用，在课时少的情况下，要把这些内容讲完并让学生们熟练掌握和操作，对我这样一名法科生来说，确是一项挑战。在课堂上，我把讲课和学生们自己操作结合起来，尽量留出更多的时间给学生们实际操作，并让基础较好的学生帮忙一起指导基础较差的学生。一年下来，学生们的计算机水平有了明显的进步，教学的任务也顺利完成。而且通过一年的相处，我跟学生们也逐渐熟悉起来。
作为一名计算机老师，我们还要负责学校计算机设备的维护。囿于经费限制，学校用捐赠款购置的70台新电脑都未安装硬盘还原保护卡，加之原有计算机教室里的设备全改装自废弃的“古董机”，重装系统和修电脑就成为了我们上课教学外的又一常规工作。回想这一年的支教经历，虽然我曾经的畅想没能一一实现，但这仍将是一生中难忘和珍贵的回忆。
带孩子们走进模拟法庭
人物名片：
余雅蓉，法学院2011级本科生，浙江大学第十七届研究生支教团成员，2015年前往四川昭觉支教，目前任教于昭觉县东方红小学。
（余雅蓉与昭觉县二五基地校孩子们庆祝新年）
在学校上了几天课后，我发现孩子们经常在课间打闹玩耍，非常容易出现安全问题，几经劝诫，孩子们却依旧“我行我素”。我想到以前毕业实习的法院曾为小学生们举办过的一个模拟法庭活动，当时模拟所用的案件就是关于两名小学生在学校发生人身安全事故。那么是不是可以采用模拟法庭这种形式，让孩子们懂得在学校要注意自身安全，同时树立起基本的法律意识？在得到班主任的支持后，我马上着手准备起来：对案件事实修改调整，准备所需文书、利用午间辅导给孩子们介绍庭审的基本法律知识和流程、挑选演员……各项准备工作有条不紊地进行。出乎我的意料，孩子们对于模拟法庭活动表现得非常积极。活动前一天，我带着第二天要上场的几位“演员”彩排，许多第二天只能在旁听席的孩子们也都留下来围观。有了彩排的准备，第二天活动举办得非常顺利。孩子们不仅将庭审流程完整模拟下来，还针对案件的内容，从不同的角度提出了自己的思考和想法。活动后，经常会有学生在课间问我一些与法律知识或者法律职业有关的问题。2015年11月29日，模拟法庭活动的照片与其他一些高校支教团的教学、活动照片一起刊登在《光明日报》第十一版“2015镜头中的最美支教团采访侧记”的摄影专版报道中。
“用一年不长的时间，做一辈子难忘的事”，很多研究生支教团成员都用这句话来形容支教这一年。之江人在研究生支教团的故事，未完待续。
供稿：杨铮、王晓恬、潘添雨、余雅蓉
编辑：之江通讯社 郑子懿
审稿：杨帆
