2020年11月14日，法治与改革高端论坛（2020）在杭州举行。此次论坛由中国法学会指导，浙江大学主办，国家“2011计划”・司法文明协同创新中心、浙江大学光华法学院、浙江大学社会科学研究院共同承办。数字时代法学教育论坛第一单元“新文科与法学教育改革”由浙江大学中国地方治理与法治发展研究中心主任、教授葛洪义主持。
浙江大学中国地方治理与法治发展研究中心主任、教授 葛洪义
厦门大学法学院院长、教授宋方青，南京大学法学院院长、教授叶金强，南京师范大学法学院院长、教授蔡道通，上海对外经贸大学法学院院长、教授张庆麟，吉林大学法学院副院长、教授曹险峰，河南大学法学院院长、教授蔡军，宁波大学法学院院长、教授钭晓东，中国计量大学法学院院长、教授陈永强，浙江工商大学法学院副院长、教授苏新建分别做了主题发言。
厦门大学法学院院长、教授 宋方青
宋方青：法律与传播综合型人才培养的改革
法学教育应该走向社会，塑造法治文化，促使社会树立法治信仰，引领社会的价值观。在大力推行新文科的背景下，厦门大学法学院立足新时代、回应新需求，大力推进法学教育新理论、新课程的研究和建设，创新法律与传播综合型人才培养新理念、新模式，并于2020年春季率先在高校中开设《法律传播学》创新课程。加快法律与传播综合型人才培养步伐，旨在推动法律与传播学科的理性对话、交叉融合、优势互补、资源共享，促进法律信息通过优质高效的传播与社会公众充分沟通和交流，为传播法治精神、加强法治建设贡献力量 。
南京大学法学院院长、教授 叶金强
叶金强：法学教育改革需要教育学理论的支援
我们在进行法学教育的改革时，不能忽略教育的专业性、科学性，法学教育改革应在教育学的语境中展开，不仅需要回溯法学学科建设的历史，更要回溯教育的历史传统，从传统中借鉴经验。同时，我们应更关注教育的科学性与法学的人文性，当人们提出新的理念、看法时，我们应当有批判意愿、批判意识。法学也应逐步地调整、更多地参与到新领域的建设，比如网络法、数据法等。新领域虽然是不断变化的，但是法的核心价值理念应该没有根本性的变化。法学的学科交叉，仍然是法学，不能为了特色交叉而忽视法学本身的水准。
南京师范大学法学院院长、教授 蔡道通
蔡道通：在新文科和新法科的背景下，如何强化新人文精神
在技术化、专门化的背景下，我们应更加强调技术、知识对于人才培养的支持，而非驯化，同时应更加强调新人文精神的培养。在习近平新时代中国特色社会主义理论的指引下，新人文精神主要体现在几个方面。一是保障每个人在法律面前的基本安全是美好生活的重要组成部分。二是对人民有爱心、有同理心、有共情心，对社会弱势群体有悲悯情怀。三是真正落实人民的主体地位，以人民为中心，实现法治社会下人的全面发展。
上海对外经贸大学法学院院长、教授 张庆麟
张庆麟：新文科建设在上海对外经贸大学法学院的实践
新文科适应新的形式发展的需要是体系上变革性的发展，学科的融合交叉的发展，重问题轻学科的发展。以本法学院经验为例，教学理念是重基础宽口径，充分利用外经贸学校优势。第一，以法商融合为基础，学生必修经济学原理、金融学、会计学。第二，创设法学实验班，第一年上学期选拔，学生辅修国际贸易或国际金融。第三是实践教学，促进学生参加各类比赛，以赛促学，设立实践基地。第四是实务性授课，聘请律师、法官授课，设立实践性模块。第五是国际化教学，全英文授课，设置13门全英文课程，与海外学校合作办学。
吉林大学法学院副院长、教授 曹险峰
曹险峰：新文科建设的堵点与方案
目前新文科建设有几个堵点，第一是观念上的壁垒，第二是组织上的壁垒，第三是制度上的壁垒，第四是人本性上的壁垒。解决的方案，首先守正是创新的基石，其次要以科研带动教学，再次要循序渐进，以问题意识带动，最后，应当提供体制机制，用制度性的激励作为机制保障。
蔡军：新文科建设下法学教育的挑战与创新
新文科建设对法学教育挑战主要体现在以下几个方面。第一是回应前沿问题不足，存在内容陈旧，知识老化空洞的问题。第二是知识教育与实践教育缺乏有机统一。第三是专业设置陈旧、不合理，无法回应新科技革命所带来的冲击。第四是教学模式单一、手段陈旧，平台建设陈旧，教学组织生硬。
针对这些问题，应进行的创新措施主要有，首先应重新进行人才培养的战略定位。其次是推进学科专业建设创新，以时代为导向进行跨学科建设，同时坚持法学学科主体地位。第三是改革课程体系，更新教学内容。第四是革新教学模式和手段。第五是创新教学组织形式，激发自主学习兴趣培养。第六是构建法学资源共享机制。第七是搭建法学教育校内外融合的产学研协同育人机制。就此而言，河南大学经验主要有：第一，法制人才类型制定培养方案，开设多种类型实验班；第二，设置严密课程体系；第三，根据学生兴趣爱好分类选拔；第四，提高高考理科生录取指标，目前尝试大学一二三年级遴选理工科生来修读法学专业。第五，进行科研机构育人。第六，加强法学应用研究。目前存在短板主要是，课程教材没有全覆盖，思政课程建设存在问题，协同育人机制还存在不足。
宁波大学法学院院长、教授 钭晓东
钭晓东：中国大学教育与法学专业建设迈向2.0时代的问与答
中国大学教育与法学专业建设正迈向卓越2.0时代。教育部在新时代下，制定了几个层次推进计划，以适应法学建设转变。但在迈入新时代的过程中，也存在着一些困难与挑战，我们要反思问题的症结、存在的误区乃至病态的心理。破局的关键就在于厘清并彰显大学精神和大学的功能，植根本土、立足当下、面向未来。
中国计量大学法学院院长、教授 陈永强
陈永强：新文科概念下的法学
新文科新在哪里？新文科是在一个分工精确的学术方法基础上的新的学科交叉与融合，完成了从中国传统的思想性到以分工为基础的技术性的转变。反观现今法学，不仅内部还存在着严重的壁垒，外部也存在学科交流阻塞。在新文科这一新理念下，法学要打破内部壁垒，外部则通过课程内外增进交流，容纳人文精神。同时，还要在一些新兴领域摒弃一切以法律适用为中心的思想，深入思考这些领域对法律提出的问题，给法律带来的转变。在此基础上，中国计量大学对法学与计量、法学中的知识产权领域进行了深入思考。
浙江工商大学法学院副院长、教授 苏新建
苏新建：新文科建设下法学的保守与突破
在新文科的基础上可以概括出三个要点：新与旧，快与慢，寡与众。这三个要点的具体意涵是：第一，新文科的最终目标应该是好的新文科；第二，在法学保守的特色影响下，法学创新步伐较慢，但依旧在稳步进行；第三，我们要意识到在“寡”的领域坚持，依旧是一种新，比如浙江工商大学一直坚持体验式教学，坚持竞赛，在这些“寡”的方面历久弥新。
文稿：赵文静 邵意珂 李子欣
审核：蒋成旭 郑君曼
图片：高兴就好团队
